1+1+1 No es Igual a 3 : una propuesta de formación de docentes a partir del reconocimiento del particular /
Cantón Arjona, Valentina
1+1+1 No es Igual a 3 : una propuesta de formación de docentes a partir del reconocimiento del particular / Valentina Cantón Arjona - 1a. ed. - México : Universidad Pedagógico Nacional, 1997. - 173 p. : il. ; 22 cm.
Las categorías Una propuesta de formación de decentes
Este es un texto no sólo sugerente sino tabién profundo y bello. En él, la autora describe cómo el programa de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional "Práctica Docente y Marginación", cuyo objetivo fue la formación del profesor en servicio, se convirtó en su caso, en una investigación sobre la pedagogía del particular que dio fundamento, a su vez, a una propuesta distinta de formación del profesor. Si se busca un profesor innovador y crítico, hay que transformarlo por entero, desde su propia subjetividad, lo cual implica saltos culitativos, rupturas internas, cambios en las pautas de conducta. Son precisamente estas re-estructuraciones desde dentro, estas refundiciones internas y desde el interior las que aseguran y dan consistencia a la recepciíon de los saberes pedagógicos. La subjetividad aparece así como el espacio privilegiado de la formación del profesor. En realidad se trata de una lúcida lectura que realiza Valentina Cantón sobre la Fenomenologia del espíritu, en especial cuando Hegel elige la conciencia como espacio estratégico.
968-6898-71-9
EDUCACIÓN
PERSONAL DOCENTE--FORMACIÓN PROFESIONAL
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
370.1 / C168 / 1997 / 21
1+1+1 No es Igual a 3 : una propuesta de formación de docentes a partir del reconocimiento del particular / Valentina Cantón Arjona - 1a. ed. - México : Universidad Pedagógico Nacional, 1997. - 173 p. : il. ; 22 cm.
Las categorías Una propuesta de formación de decentes
Este es un texto no sólo sugerente sino tabién profundo y bello. En él, la autora describe cómo el programa de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional "Práctica Docente y Marginación", cuyo objetivo fue la formación del profesor en servicio, se convirtó en su caso, en una investigación sobre la pedagogía del particular que dio fundamento, a su vez, a una propuesta distinta de formación del profesor. Si se busca un profesor innovador y crítico, hay que transformarlo por entero, desde su propia subjetividad, lo cual implica saltos culitativos, rupturas internas, cambios en las pautas de conducta. Son precisamente estas re-estructuraciones desde dentro, estas refundiciones internas y desde el interior las que aseguran y dan consistencia a la recepciíon de los saberes pedagógicos. La subjetividad aparece así como el espacio privilegiado de la formación del profesor. En realidad se trata de una lúcida lectura que realiza Valentina Cantón sobre la Fenomenologia del espíritu, en especial cuando Hegel elige la conciencia como espacio estratégico.
968-6898-71-9
EDUCACIÓN
PERSONAL DOCENTE--FORMACIÓN PROFESIONAL
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
370.1 / C168 / 1997 / 21
