Introducción. --

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Primera Parte : La Cultura, El Curriculum y la Practica Escolar. --

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Segunda Parte : El Curriculum a través de su Praxis. --

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Referencias Bibliográficas. --

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Indice de Materias. --

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Indice de Autores. --

La calidad de la educación se relaciona con los contenidos del curriculum en un sentido amplio, cuya significacción pedagógica real depende de las práctias a través de las que se plasma en las aulas. Muchas ideas o principios se trasladan a la realidad escolar al orientar las acciones que sirven para desarrollar los curicula. La renovación pedagógica exige replantear la interacción entre contenidos de la escolaridad, ideas o principios pedagógicos y prácticas escolares. El curriculum se convierte así en un campo privilegiado para analizar la interacción entre la teoría y la acción en educación, entre las aspiraciones y la práctica. Si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implicitamente, dan forma a la práctica escolar. La obra de J. Gimeno Sacristan supone una relexión acerca de cómo los diversos agentes moldeadores del currriculum no sólo los profesores, se proyectan en la práctica.

Sede Central Ciencias de la Educación y Desarrollo Licenciatura en Educación Sin Enfasis